Univ.-Prof. Dr. phil. habil. Nikolas Koch

Lehrstuhl für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache

Nikolas Koch
© Nils Schwarz

Arbeitsbereich Deutsch als Fremdsprache

Institut für Deutsche Philologie

Rubenowstr. 3, Raum 2.17
Tel.: +49 3834 420 3426

nikolas.kochuni-greifswaldde

Sprechzeiten im Sommersemester 2026

Die aktuellen Sprechzeiten werden zu Beginn des Sommersemester 2026 bekannt gegeben.

Seit 04/2026 Professor für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache (DaZ/DaF) an der Universität Greifswald
2025 Ruf auf die W2-Professur für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache (DaZ/DaF) an der Universität Greifswald (angenommen)
04/2025 – 03/2026 Akademischer Rat am Institut für Deutsche Philologie der LMU München
2024 Habilitation an der LMU München zum Thema „Sprachliche Muster im mehrsprachigen Spracherwerb: Ein gebrauchsbasierter Ansatz“ (Venia Legendi: Deutsch als Fremdsprache)
10/2023 – 09/2024 Vertretung der W2-Professur für Deutsch als Fremdsprache mit dem Schwerpunkt „Spracherwerb in mehrsprachigen Kontexten“ an der LMU München
10/2021 – 03/2022 Junior Researcher in Residence am Center for Advanced Studies der LMU München
2019 – 2025 Akademischer Rat a. Z. am Institut für Deutsch als Fremdsprache der LMU München
2017 – 2018 Referendariat in den Fächern Biologie, Deutsch und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen (Abschluss: 2. Staatsexamen)
2017 Promotion zum Dr. phil. an der LMU München zum Thema: „Schemata im Erstspracherwerb. Eine Traceback-Studie für das Deutsche“ (summa cum laude)
2012 – 2017 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Deutsch als Fremdsprache der LMU München
2005 – 2011 Studium der Fächer Biologie, Deutsch und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschule an der Universität zu Köln (Abschluss: 1. Staatsexamen)
  • Gebrauchsbasierte Modelle des (bilingualen) Erst-, Zweit- und Fremdspracherwerbs
  • Kognitive Linguistik
  • Konstruktionsgrammatik
  • Gebrauchsbasierte Sprachdidaktik
  • Schreiben im Kontext von Mehrsprachigkeit
  • Sprache und Migration

Constructional patterns in child bilingual code-mixing: A usage-based corpus approach

Principal Investigators: Nikoas Koch (Universität Greifswald), Antje Endesfelder Quick (Universität Leipzig), Stefan Hartmann (Universität Düsseldorf)

Further Project Members: Nina Julich-Warpakowski (LMU)

Cooperation partners: Brian MacWhinney (Carnegie Mellon University)

Funded by: German Research Foundation (DFG) (project number: 504095269)

Duration: 2023-2027

Short Description: This project investigates how bilingual children combine elements from two languages within a single utterance (code-mixing), using a usage-based construction grammar approach. While this framework has been highly influential in monolingual acquisition research, its potential for explaining multilingual development is only beginning to be explored. We analyze longitudinal corpus data from German–English bilingual children (ages 2–4) and their caregivers to identify recurring constructional patterns, such as fixed multiword chunks and flexible frame-and-slot structures. By modeling these patterns with computational and network-based methods, we aim to understand how bilingual children abstract, combine, and extend constructions from their linguistic input. The project also contributes to open science by enriching and publishing uniquely dense corpora of bilingual child language data. Overall, it offers new insights into how multilingual children build their grammatical systems and why they mix languages in systematic ways.

Sprachgemischte Äußerungen im Zweitspracherwerb und bei Heritage-Sprechenden: Gebrauchsbasierte Korpusstudien zu Struktur und Funktion von Code-Mixing

Projektverantwortliche: Nikolas Koch (Universität Greifswald), Claudia M. Riehl (LMU), Stefan Hartmann (Universität Düsseldorf), Antje Endesfelder Quick (Universität Leipzig)

Gefördert von: Center for Advanced Studies (CAS, LMU)

Zeitraum: 2025 – 2026

Kurzbeschreibung: Das Projekt untersucht, wie Sprecherinnen und Sprecher von Herkunftssprachen sogenannte frame-and-slot patterns – also feste sprachliche Rahmen mit variablen Füllstellen – zwischen ihren Sprachen übertragen. Während frühere Forschung vor allem morphologische und syntaktische Veränderungen in den Blick nahm, steht hier die Übertragung komplexer Mehrwortstrukturen im Zentrum.Anhand zweier deutschsprachiger Gemeinschaften in Blumenau (Südbrasilien) und Natal (Südafrika) wird erforscht, wie neue Form-Bedeutungs-Paare entstehen und welche sprachlichen, kognitiven und soziolinguistischen Faktoren diese Prozesse beeinflussen. Dabei werden insbesondere Unterschiede in Sprachdominanz, Strukturähnlichkeit und Zugang zur Schriftlichkeit berücksichtigt.

Language Contact Phenomena in Multilingual First Language Acquisition: Theory, data, methods

Principal Investigators: Nikolas Koch (LMU), Stefan Hartmann (Universität Düsseldorf), Antje Endesfelder Quick (Universität Leipzig)

Further Project Members: Ad Backus (Tilburg University), Ewa Dąbrowska (University of Erlangen-Nuremberg), Helen Engemann (University of Mannheim), Maria Frick (University of Oulu), Dorota Gaskins (King’s College London), Steffen Höder (Christian-Albrechts-Universität zu Kiel), Paul Ibbotson (The Open University), Elena Lieven (University of Manchester), Elina Palola (University of Oulu), Anna Verschik (Tallinn University), Philipp Wasserscheidt (Humboldt University of Berlin), Till Woerfel (PH Zürich)

Funded by: German Research Foundation (DFG) (DFG-Network) (project number: 496468900)

Duration: 2022-2025

Short Description: This network brings together researchers working on multilingual first language acquisition from a usage-based perspective. Its main goals are to refine and expand theoretical models originally developed for monolingual acquisition and to advance methodological and corpus-based approaches for studying multilingual data. The network explores how children acquire linguistic patterns from their input, how patterns from different languages interact, and how these interactions shape multilingual development. A key focus lies on data-driven methods for identifying such patterns, including the refinement of established computational approaches. Over three years, members collaborate in joint projects and workshops to address theoretical and methodological challenges in multilingual acquisition and to promote open exchange of data, methods, and expertise.

Link: https://lacola.phil.hhu.de/

Mitgliedschaften und Tätigkeiten

Monographien

Koch, Nikolas; Riehl, Claudia Maria (2024): Migrationslinguistik. Eine Einführung. 1. Auflage. Tübingen: Narr Francke Attempto. https://doi.org/10.24053/9783823395171

Koch, Nikolas (2019): Schemata im Erstspracherwerb. Eine Traceback-Studie für das Deutsche. Linguistik – Impulse & Tendenzen, Bd. 80. Berlin/Boston: De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110623857

Herausgeberschaft

Koch, Nikolas; Kozikowski, Barbara (2021): Spracherwerb. [Themenheft "Der Deutschunterricht" 5(2021)]. Hannover: Friedrich Verlag. 

De Crignis, Patrica; Eibl, Melanie; Franko, Katharina; Koch, Nikolas (2014): Gefährdete Sprachen - Endangered Languages. [Themenheft, Journal LIPP, 3(2014)]. München: Graduate School Language & Literature - Class of Language, LMU München. https://doi.org/10.5282/journalipp/2014H3

Zeitschriftenartikel

Endesfelder Quick, Antje; Hartman, Stefan; Koch, Nikolas; Ibbotson, Paul (2026): A dynamic network approach to bilingual child data. In: Cognitive Linguistics. https://doi.org/10.1515/cog-2024-0105

Koch, Nikolas; Endesfelder Quick, Antje; Hartmann, Stefan (2025): Recycling constructional patterns: The role of chunks in early bilingual acquisition. In: International Journal of Bilingualism, 0(0). https://doi.org/10.1177/13670069251346103

Ibbotson, Paul; Hartmann, Stefan; Koch, Nikolas; Endesfelder Quick, Antje (2024): Frequency, redundancy, and context in bilingual acquisition. In: Journal of Child Language, 52(6),1280–1294. https://doi.org/10.1017/S0305000924000473

Koch, Nikolas; Pu, Beiqi (2024): Der Einsatz des gesamtsprachlichen Repertoires chinesischer Lernender im kooperativen Schreiben im DaF-Kontext. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Bd. 29(2), 187–215. https://doi.org/10.48694/zif.3943

Koch, Nikolas; Gaus, Maria (2024): Adaptive language strategies of an older sibling in bilingual German-Russian acquisition. A case study. In: Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association, Bd. 12(1), 289–324. https://doi.org/10.1515/gcla-2024-0012

Koch, Nikolas; Hartmann, Stefan; Endesfelder Quick, Antje (2022): Traceback and Chunk-Based Learning. Comparing Usage-Based Computational Approaches to Child Code-Mixing. In: Languages, 7(4), 271. https://doi.org/10.3390/languages7040271

Koch, Nikolas; Kozikowski, Barbara (2021): Spracherwerb im Deutschunterricht – Einführung in das Heft. In: Spracherwerb [Themenheft "Der Deutschunterricht" 5(2021)], 2–5.

Koch, Nikolas (2021): Theorien des Spracherwerbs. In: Spracherwerb. [Themenheft "Der Deutschunterricht" 5(2021)], 6–16.

Koch, Nikolas; Endesfelder Quick, Antje; Hartmann, Stefan (2021): Individual Differences in Discourse Priming: A Traceback Approach. In: Belgian Journal of Linguistics, 34(1), 186–198. https://doi.org/10.1075/bjl.00045.koc

Hartmann, Stefan; Koch, Nikolas; Endesfelder Quick, Antje (2021): The Traceback Method in Child Language Acquisition Research: Identifying Patterns in Early Speech. In: Language and Cognition, 13(2), 227–253. https://doi.org/10.1017/langcog.2021.1

Koch, Nikolas; Günther, Katharina (2021): Transfer phenomena in bilingual language acquisition: The case of caused-motion constructions. In: Languages, 6(1), 25. https://doi.org/10.3390/languages6010025

Koch, Nikolas; Hartmann, Stefan; Endesfelder Quick, Antje (2020): The Traceback Method and the Early Constructicon: Theoretical and Methodological Considerations. In: Corpus Linguistics and Linguistic Theory, 18(3), 477–504. https://doi.org/10.1515/cllt-2020-0045

Koch, Nikolas; Zepp, Melanie (2020): Wie wird das Kunstblut doch noch rot? Hinführung zum Prinzip von Le Chatelier mithilfe eines Leitfragenprotokolls. In: Unterricht Chemie, 180, 28–35.

Koch, Nikolas (2017): Bildungssprache im Berufsschulkontext – eine Lehrwerkanalyse. In: Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 2017(167-06), 24–26.

De Crignis, Patricia; Eibl, Melanie; Franko, Katharina; Koch, Nikolas (2014): Gefährdete Sprachen – Einleitung. In: Journal LIPP, 3, I–V. https://doi.org/10.5282/journalipp/365

Woerfel, Till; Koch, Nikolas; Yilmaz Woerfel, Seda; Riehl, Claudia Maria (2014): Mehrschriftlichkeit bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern: Wechselwirkungen und außersprachliche Einflussfaktoren. In: Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik, 44(2), 44–65. https://doi.org/10.1007/BF03379516

Buchbeiträge

Koch, Nikolas; Günther, Katharina (2025): Patterns in (bilingual) language acquisition. The role of verbs in low-level generalizations. In: Boas, Hans C.; Höder, Steffen (Hrsg.): Constructions in Contact 3: Constructional schemas and patterns in language contact. Amsterdam: John Benjamins, 208–246. https://doi.org/10.1075/cal.40.06koc

Hartmann, Stefan; Koch, Nikolas; Quick, Antje; Riehl, Claudia Maria (2025): sieht man schon die leuten an, wer deutsch spricht. Eine quantitative Analyse des Dativabbaus im Blumenau-Deutschen. In: Murelli, Adriano (Hrsg.): Gesprochenes Deutsch heute: Variation, Wandel, Sprachkontakt. Reihe Germanistische Linguistik, Bd. 334. Berlin; Boston: De Gruyter, 195–213. https://doi.org/10.1515/9783111532868-009

Koch, Nikolas; Riehl, Claudia Maria (2024): Deutsch als Fremd- und Fachsprache: Aktuelle Tendenzen. In: Szurawitzki, M.; Wolf-Farré, P. (Hrsg.): Handbuch Deutsch als Fach- und Fremdsprache. Berlin/New York: De Gruyter, 129–148. https://doi.org/10.1515/9783110690279-010

Koch, Nikolas; Hartmann, Stefan (2024): Musterbasiertheit und Idiomatizität in Fragekonstruktionen: Eine empirische Studie zum Spracherwerb des Deutschen. In: Felfe, Marc; Höllein, Dagobert; Welke, Klaus (Hrsg.): Regelbasierte Konstruktionsgrammatik: Musterbasiertheit vs. Idiomatizität. Linguistik – Impulse & Tendenzen, Bd. 112. Berlin; Boston: De Gruyter, 281–316. https://doi.org/10.1515/9783111334042-009

Koch, Nikolas (2023): Construction Grammar. Basic Ideas. In: Roche, Jörg; Jessen, Moiken (Hrsg.): Applied Cognitive Linguistics for Language Teachers. Transkulturelle Kommunikation, Bd. 13. Münster: LIT, 154–166.

Hartmann, Stefan; Koch, Nikolas; Endesfelder Quick, Antje (2022): Cognitive Linguistics meets multilingual language acquisition. What pattern identification can tell us. In: Hampe, Beate; Binanzer, Anja (Hrsg.): Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association, Bd. 10. Berlin; Boston: De Gruyter Mouton, 239–258. https://doi.org/10.1515/gcla-2022-0011

Koch, Nikolas (2021): Formen und Grundlagen des Spracherwerbs. In: Harr, Anne-Katharina; Geist, Barbara (Hrsg.): Sprachförderung in Kindertagesstätten. Deutschunterricht in Theorie und Praxis (DTP), Bd. 12. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 71–88.

Koch, Nikolas (2018): Konstruktionsgrammatik. In: Jessen, Moiken; Blomberg, Johan; Roche, Jörg (Hrsg.): Kognitive Linguistik. Kompendium DaF/DaZ, Bd. 2. Tübingen: Narr, 140–149. https://doi.org/10.24053/9783823391982

Koch, Nikolas; Woerfel, Till (2018): Der Einfluss konstruktioneller Gebrauchsmuster in L1 und L2 auf die Verbalisierung intransitiver Bewegung bilingualer türkisch-deutscher Sprecher(innen). In: Ballis, Anja; Hodaie, Nazil (Hrsg.): Perspektiven auf Mehrsprachigkeit: Individuum – Bildung – Gesellschaft. DaZ-Forschung (DaZ-For), Bd. 16. Berlin/Boston: De Gruyter, 61–84. https://doi.org/10.1515/9783110535334-005

Koch, Nikolas (2015): Pivot Schemata im deutschen Erstspracherwerb. In: Noel Aziz Hanna, Patrizia; Sonnenhauser, Barbara; Trautmann, Caroline (Hrsg.): Empirie und Theorie. Diskussionsforum Linguistik in Bayern / Bavarian Working Papers in Linguistics, Bd. 4, 51–68. https://doi.org/10.5282/ubm/epub.12864

Liebe Studierende,

Sie planen, Ihre Abschlussarbeit bei mir zu verfassen?

Wenn Sie an einer Betreuung interessiert sind, senden Sie mir bitte vorab ein Exposé im Umfang von etwa zwei bis drei Seiten zu. Darin sollten folgende Punkte ausgearbeitet sein:

  • die zentrale Fragestellung Ihrer Arbeit
  • die zugrunde liegende(n) Hypothese(n) bzw. Ihr Erkenntnisinteresse
  • das methodische Vorgehen
  • eine Auswahl relevanter Literatur
  • ein Zeit- und Arbeitsplan

Bitte schicken Sie mir das Exposé per E-Mail zu. Auf dieser Grundlage vereinbaren wir eine Sprechstunde, in der wir Ihr Projekt gemeinsam besprechen, präzisieren und so zuschneiden, dass eine erfolgreiche Bearbeitung gut möglich ist.

Im Folgenden finden Sie eine Übersicht möglicher Themenfelder. 

  • Gebrauchsbasierte Modelle des Erst-, Zweit- und Fremdspracherwerbs, insbesondere im Kontext von Bilingualismus und Mehrsprachigkeit
  • Kognitive Linguistik, etwa zu Konzeptualisierung, Metapher, Kategorisierung oder dem Zusammenhang von Sprache und Kognition
  • Konstruktionsgrammatik und die Analyse sprachlicher Muster im Erwerb, Gebrauch oder Wandel
  • Gebrauchsbasierte Sprachdidaktik und deren Umsetzung im Unterricht
  • Schreiben im Kontext von Mehrsprachigkeit
  • Sprache, Migration und Bildung

Die genannten Bereiche verstehen sich als Orientierung. Eigene thematische Vorschläge sind ausdrücklich willkommen.

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