Jubiläumsjahr 2026

Messages, Messenger und multimodale Medienräume sind Teil unserer kommunikativen Alltagserfahrung - das Smartphone ist dabei ein allgegenwärtiger Gegenstand. Wir werden das Gerät in seinen Funktionen und Kontexten genauer unter die Lupe nehmen – oder besser: aufs Display schauen und darauf, wie es Interaktion und Medienprodukte durchdringt. Und so darf man sich freuen auf kuriose Gespräche in Gegenwart des Telefons und natürlich auch auf ein bisschen Kino. Wofür bräuchten Sie sonst das Popcorn?

Wann? 27.04.2026

Wo? Rubenowstraße 3, Hörsaal

In dieser „Popcornvorlesung“ aus dem Arbeitsbereich der Älteren deutschen Sprache und Literatur begegnet das mittelalterliche Epos seiner wohl ungewöhnlichsten Bühne: dem digitalen Raum.

Nach einführenden Schlaglichtern auf den Mediävalismus moderner Nibelungenbilder von Falk Quenstedt und einem Einblick in Thesen zur mittelalterlichen Textproduktion von Florian Schmid öffnet sich der Vorhang für ein studentisches Projekt der Universität Greifswald unter der Leitung von Tina Terrahe. Hier wird das ‚Nibelungenlied‘ nicht nur neu erzählt, sondern gleichsam „gepostet“: Erleben Sie in der Sitzung exklusive Previews der wöchentlichen Instagram-Episoden aus diesem Sommersemester.

Die Studierenden selbst präsentieren ihre eigens entwickelten Slides, Reels und interaktiven Online-Spiele. Dabei zeigt sich: Die alte Geschichte von der stolzen Prinzessin Kriemhild, dem furchtlosen Drachentöter Siegfried und dem versunkenen Nibelungenschatz im Rhein hat auch im 21. Jahrhundert nichts von ihrer Faszination verloren.

Das Publikum ist herzlich eingeladen zum Nachfragen, Mitdenken und Mitspielen. So verwandelt sich der Hörsaal in eine digitale Spielwiese, auf der Heldentum, Verrat und Tragik nicht nur rezipiert, sondern spielerisch neu erfahren werden: Schnappt euch euer Popcorn und seid dabei! 

Folgt unserem Instagram-Account jetzt schon unter mediaevistik_greifswald.

Wann? 29.06.2026

Wo? Rubenowstraße 3, Hörsaal

Mit dieser Popcorn-Vorlesung begeben wir uns gemeinsam auf intermediale Seefahrtsabenteuer, in drei Ansätzen oder: Eskalationsstufen. Ist Seefahrt an sich schon gefährlich, so ist besonders der Beruf des Matrosen seit jeher mit Freiheit, Abenteuer, Fernweh, Begehren, Gewalt und einer Vielzahl von Männlichkeitsklischees assoziiert. Noch komplizierter wird es, wenn man „Matrösin“ werden möchte, wie Jenny in Judith Schalanskys Roman „Blau steht dir nicht“. Mit den Piraten wird die Gefahr der Seefahrt noch einmal gesteigert. Seit Anfang des 19. Jahrhunderts sucht die Figur des "genialischen Seeräubers" (Max Weber) die Vorstellungswelten der Abenteuerliteratur und der Herrschaftssoziologie gleichermaßen heim. Gerade mit dem langsamen Verschwinden der tatsächlichen Piraterie beginnt jedoch die große Zeit der Piraten und Piratinnen in der Literatur. In der Hierarchie der Gefährlichkeit stehen die Seeungeheuer ganz oben. Zugleich sind sie noch phantastischer und irrealer als die Piraten und Matrösinnen. So zeigt sich von den Naturkunden und Seekarten der Frühen Neuzeit zu B-Movies, dem Tierhorror-Genre und Mainstream-Piraten-Filmen eine erstaunliche Kontinuität und anhaltende Faszination für Seeungeheuer, die angeblich ganze Schiffe versenken können. 

Sie können diesen „Schiffbruch mit Zuschauer“ (Blumenberg) jedoch ganz bequem mit Popcorn genießen.

Wann? 08.07.2026

Wo? Rubenowstraße 3, Hörsaal

Was passiert eigentlich, wenn Menschen eine neue Sprache lernen – und dabei ganz eigene Sprachwelten erschaffen? Warum sagen Lernende manchmal Dinge wie „Ich habe fertig“, und wir verstehen trotzdem genau, was damit gemeint ist? Solche Äußerungen wirken auf den ersten Blick wie Fehler und sind doch gleichzeitig erstaunlich verständlich.

In dieser Popcorn-Vorlesung nehmen wir solche Phänomene zum Ausgangspunkt und werfen einen Blick auf sogenannte Lernersprachen – die kreativen, manchmal überraschenden und oft systematischen Zwischenstufen auf dem Weg zur neuen Sprache. Wir hören ungewöhnliche Sprachbeispiele, entschlüsseln kuriose Aussagen und probieren selbst aus, wie eng unsere Sprachen im Kopf miteinander vernetzt sind. Dabei geht es nicht um vermeintliche Fehler, sondern um die Frage, was sich darin über das Gehirn, über Mehrsprachigkeit und über die Funktionsweise von Sprache zeigt. Im Mittelpunkt steht, wie sich sprachliche Muster herausbilden, wie Sprachen sich gegenseitig beeinflussen und was das für das Lernen und Lehren von Deutsch als Zweit- und Fremdsprache bedeutet.

Diese Perspektive führt weiter zu der Frage, wie wir selbst über Sprache und Zugehörigkeit denken. Indem wir „Sprache“ mit dem Attribut „fremd“ verknüpfen, unterscheiden wir zwischen Menschen, die „Deutsch als Fremd- oder Zweitsprache“ lernen, und sogenannten „Muttersprachlern“. Auch institutionelle Arrangements wie die sogenannte DaZ-Klasse, die als Vorbereitung auf die „Regelklasse“ gilt, oder Integrationskurse für Erwachsene machen solche Unterscheidungen sichtbar. Solche Differenzierungen sind eng mit Vorstellungen von Zugehörigkeit verbunden – etwa mit der Idee, dass eine Nation, eine Kultur oder eine Gemeinschaft jeweils durch genau eine Sprache geprägt sei. Doch wie erleben Menschen, die Deutsch als weitere Sprache lernen, solche Einteilungen, und wie werden diese vielleicht auch hinterfragt oder neu gedacht?

Freuen Sie sich auf kleine Experimente, überraschende Aha-Momente und einen neuen Blick auf Sprache – vielleicht auch auf Ihre eigene. Popcorn ausdrücklich erwünscht.

Wann? 22.07.2026

Wo? Rubenowstraße 3, Hörsaal

In der „Popcornvorlesung“ des Arbeitsbereichs Didaktik der deutschen Sprache und Literatur widmen wir uns auf unterhaltsame, interaktive Weise den Lese- und Schreibkompetenzen von Kindern und Jugendlichen und wie man sie didaktisch fördern kann. Vorgestellt werden neue und vielleicht auch für erwachsene Schreibende überraschende Wege, wie man gegenwärtig Grundschüler*innen mit „Silbenhäuschen“ und „Treppengedichten“ die Grundzüge der deutschen Rechtschreibung vermittelt. Wir nehmen die Lesekompetenzen von Schüler*innen unter die Lupe und zeigen, wie diese innerhalb und außerhalb des Deutschunterrichts gefördert werden können. Ausgehend von der Frage, wie man insbesondere Jungen zum Lesen motiviert, wird das Projekt „boys & books“ vorgestellt, das seit kurzem in Kooperation mit der PH Karlsruhe im Arbeitsbereich angesiedelt ist und sich zum Ziel gesetzt hat, attraktive Lesestoffe für Jungen zu empfehlen. Wir erläutern die Auswahlkriterien des Projekts und lesen aus geeigneten Büchern für Jungen in der Altersgruppe ab 10 vor - wobei der „Lehrling des Wunscherfüllers“ eine ganz besondere Rolle spielen wird.

Wann? 21.10.2026

Wo? Rubenowstraße 3, Hörsaal

Von gestern, kleinräumig und eigentlich auch schon verschwunden – oder doch zeitgemäß, Brücken bauend und Teil unserer Lebensrealität – was ist Niederdeutsch heute? In norddeutschen Bundesländern wie Mecklenburg-Vorpommern, Schleswig-Holstein und Niedersachsen macht Niederdeutsch Schule, und das Kompetenzzentrum für Niederdeutschdidaktik der Universität Greifswald (KND) arbeitet in Forschung und Lehre daran, die Vermittlung durch innovative Ansätze und multimediale Unterrichtshandreichungen zu fördern. Die Popcorn-Vorlesung gibt Einblicke in die Konzepte und Arbeitsfelder, indem das Team des KND Ihnen seine Glückspilze und Sünnenkringel vorstellt und Sie zu echten Klaukschieters macht.

Wann? 02.11.2026

Wo? Rubenowstraße 3, Hörsaal