Durchgeführte Veranstaltungen

"Der wichtigste Beruf des Landes. Wie die Bildungsberichterstattung das Image des Lehrerberufs prägt und sogar Einfluss auf fachliche und pädagogische Fragen nimmt".

Sie sind die Orte, an denen über die Zukunft entschieden wird. Deutschlands Schulen kümmern sich um das wichtigste Gut, das dieses Land hat: seinen Nachwuchs. Die Herausforderungen sind enorm. In einigen Klassenzimmern sind Kinder und Jugendliche, die nicht in Deutschland geboren wurden oder deren Eltern nicht hier aufgewachsen sind, bereits in der Mehrheit. „Superdiversität“ nennen Wissenschaftler diese pädagogische Herausforderung. Doch die Lehrerinnen und Lehrer sind an vielen Fronten gefordert, sie sollen fachlich auf hohem Niveau unterrichten, Beziehungsarbeit leisten, integrieren, inkludieren, junge Menschen zu verantwortungsvollen Bürgern erziehen. Und bei all ihrem Tun werden sie von kritischen Journalisten beobachtet. Der Blick auf die Lehrerpersönlichkeit, die Frage nach ihrem Einfluss auf die nächste Generation, hat auch historisch gesehen eine lange Tradition. Wie aber hat sich das Bild des Lehrers im Laufe der Zeit in den Medien gewandelt? Welchen Ton schlagen journalistische Texte gerade in Zeiten einer Bildungskrise an, die kein Politiker, kein Wissenschaftler mehr leugnet. Und welchen Beitrag kann der Bildungsjournalismus leisten, um mehr Menschen vom Beruf des Lehrers zu überzeugen und die Schule zu einem guten Ort zu machen, zu einem Platz, fürs Lernen – und fürs Leben.

Jeannette Otto ist Redakteurin im Ressort WISSEN der ZEIT. Seit mehr als 20 Jahren arbeitet sie journalistisch in den Bereichen Bildungspolitik, Bildungsforschung, schulische und frühkindliche Bildung, sowie Kindheit, Familie und Erziehung. Sie studierte Germanistik, Journalistik und Psychologie in Leipzig, Bamberg und Edinburgh, volontierte bei einer Regionalzeitung in Thüringen sowie beim öffentlich-rechtlichen Rundfunk (RBB). Bevor sie 2007 zur Wochenzeitung DIE ZEIT ging, arbeitete sie als freie Journalistin für verschiedene Zeitungen und Magazine und als Redakteurin bei den ARD-Tagesthemen.

Moderation: Professorin Dr. Anette Sosna

Eintritt frei!

Veranstaltungsankündigung Krupp Kolleg

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„Wo liegt der Fehler? Aufgabenentwicklung im Fach Deutsch“

Dr. Kersten Athanasiadis

Wo liegt der Fehler? Diese Frage stellen wir uns so oder in ähnlicher Form im privaten und beruflichen Alltag in vielen Situationen. In der Rolle als Lehrkraft und den damit verbundenen fachlichen, methodisch-didaktischen Anforderungen und pädagogischen Herausforderungen erlangt diese Frage im Rahmen der Lehr- und Unterrichtstätigkeit eine besondere Gewichtung. Im Besonderen bei der Gestaltung und Nachbereitung von Lernprozessen bezüglich deren Bedeutung, Effizienz, Optimierung und Nachhaltigkeit. Unabdingbar dafür ist eine konstruktive Fehleranalyse auch auf dem Gebiet der Aufgabenentwicklung und Aufgabenerstellung durch Lehrende auf der einen Seite sowie für die Kompetenzentwicklung und der damit verbundenen Befähigung zur Aufgabenlösung durch die Lernenden auf der anderen Seite.

Kersten Athanasiadis studierte Germanistik und Slawistik in Berlin. Zwischen 1990 und 2015 sammelte sie Lehr- und Forschungserfahrung u. a. in Berlin, Minsk und Thessaloniki. Außerdem war sie Seminarleiterin des Fortbildungsprogramms der Aristoteles Universität Thessaloniki mit Schwerpunkt Konfliktmanagement und Kommunikationsstrategien. Seit 2021 ist sie Referentin für Deutsch im Fachbereich für Zentrale Prüfungen, Fach- und Unterrichtsentwicklung im Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung

"Kognitive Aktivierung im Deutschunterricht. Lernprozesse durch Aufgaben und Operatoren wirksam gestalten"

Professorin Dr. Anette Sosna

„Deutsch kann doch jeder“, so heißt es manchmal. Tatsächlich sind aber gerade Lernprozesse in einem Deutschunterricht mit zunehmend heterogenen Lerngruppen herausfordernd - und dies für muttersprachliche Schüler*innen genauso wie für Schüler*innen mit  Migrationshintergrund. In dem Vortrag wird erläutert, welche Rolle kognitive Aktivierung bei der Unterrichtskonzeption spielt und warum bei der Aufgabenformulierung auch ein Blick auf andere Fächer wichtig ist.

Anette Sosna ist Professorin für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universität Greifswald. Sie hat in Tübingen Deutsch und Englisch auf Lehramt studiert, war Ausbilderin, Fortbildnerin, Mitglied der Bildungsplankommission Deutsch 2016 und Vorsitzende der Abiturkommission Deutsch Baden-Württemberg sowie Landesfachkoordinatorin für Deutsch am Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg.

Moderation: Professorin Dr. Anette Sosna

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"Braucht M-V noch Rahmenpläne, wenn es ländergemeinsame Bildungsstandards gibt? – Bildung aus Bundes- und Länderperspektive" Gerd Müller

Um diese Frage zu beantworten, werden bundeslandspezifische und ländergemeinsame Perspektiven auf Schule und Unterricht in den Blick genommen und am Beispiel des Faches Deutsch zur Diskussion gestellt.  Das Schlüsselwort dabei heißt Bildungserfolg, ob für die Lernenden, die Lehrkraft oder die Bildungspolitik. Allen Akteuren gemeinsam ist das Ansinnen, schulische Anforderungen transparent zu machen, die Entwicklung eines kompetenzorientierten Unterrichts zu fördern, um die Bildungsqualität als gesamtgesellschaftliche Aufgabe weiterzuentwickeln. Darauf haben sich erstmals 2003 alle 16 Bundesländer geeinigt und – dennoch oder deshalb – treten Jahr für Jahr neue Rahmen- bzw. Lehrpläne in Kraft. Auch in Mecklenburg-Vorpommern.

Gerd Müller ist seit 2022 als Fachreferent für die Rahmenplanarbeit am Institut für Qualitätsentwicklung Mecklenburg-Vorpommern tätig und mit den Prozessen der landesinternen und ländergemeinsamen Rahmenplanentwicklung der allgemeinbildenden Schulen betraut. Bis 2022 hat er vielfältige Erfahrungen an Schulen in Mecklenburg-Vorpommern sammeln können, insbesondere im Primarbereich in nahezu allen Fächern und am Gymnasium insbesondere in den Fächern Arbeit-Wirtschaft-Technik, Sozialkunde, Sport und Mathematik sowie im Bereich Medienbildung.

"Bildung nach Plan? Deutschunterricht in Zeiten der Outputorientierung" Prof. Dr. Anette Sosna

Der PISA-Schock um die Jahrtausendwende hat tiefe Spuren in der deutschen Bildungslandschaft hinterlassen: Bildungsmonitoring ist inzwischen ein fester Bestandteil in allen Bereichen des Schulsystems - mit oftmals nicht unerheblichen Rückwirkungen auf bildungspolitische Entscheidungen. Gleichzeitig wachsen die Herausforderungen durch gesellschaftliche und digitale Entwicklungen. Was bedeutet das für den Bildungsbegriff und die strukturelle Verankerung von Bildungsprozessen im föderalen System? Und lässt sich Bildung überhaupt in Standards fassen? Der Vortrag beleuchtet diese Spannungsfelder im Licht der jüngsten Entwicklungen.

Anette Sosna hat an der Universität Tübingen Deutsch und Englisch auf Lehramt studiert und dort 2003 in der Germanistischen Mediävistik promoviert. Nach dem Referendariat 2004-2006 war sie Fachberaterin und Ausbilderin für Deutsch an Gymnasien sowie Dozentin für Fachdidaktik Deutsch an verschiedenen Universitäten. Zu ihren beruflichen Stationen zählen die Mitarbeit in der Bildungsplankommission Deutsch Baden-Württemberg 2016, der Vorsitz der Abiturkommission Deutsch Baden-Württemberg und die Tätigkeit als Referentin und Landesfachkoordinatorin für Deutsch am Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg. 2021 wurde sie an der Universität Augsburg im Fach Didaktik der deutschen Sprache und Literatur habilitiert. Seit 2022 ist sie Professorin für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universität Greifswald.

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